Hyperaktiivisuus lapsilla - syyt, oireet ja hoito

”Levoton lapsi! Ei minuutti istu paikallaan! Suunnittelija taas kaatoi, heitti nuket hyllyltä, osui toiseen lapsiin ja pakeni kirjoituskoneellaan ryhmän vastakkaiseen nurkkaan! ” - Vanhemmat kuulevat tällaiset valitukset yleensä opettajilta, kun he hakevat levottoman esikoululaisen päiväkodista. Psykologit ja neuropatologit kutsuvat tällaista lasta yksimielisesti hyperaktiiviseksi. Samanlainen kuva havaitaan päivittäin lapsilla ympäri maailmaa. Se on kauan lakannut olemasta harvinaisuus maassamme. Yhden Moskovan lähellä sijaitsevan lastentarhan esiopetuksen opettajien vuodelta 2016 toimittamien tilastotietojen mukaan yliaktiivisuus annettiin joka kolmannelle 3–7-vuotiaalle lapselle. 2017 ei muuttanut näitä indikaattoreita merkittävästi, ja jopa joissakin ikäryhmissä ne kasvattivat. Mistä tämä ilmiö on peräisin, onko se niin huono ja kuinka korjata se - kaikki tämä käsitellään tässä artikkelissa.

Motorisen toimintahäiriön (ADHD) syyt

Hyperaktiivisuuden kehityksen mekanismia ei tässä vaiheessa tunneta täysin. Aiheeseen osallistuvat asiantuntijat ovat kuitenkin taipuvaisia ​​kolmeen tekijään tämän ongelman kehittymisessä:

1. Perinnöllinen tekijä - pääsääntöisesti, jos tarkastelet tästä oireyhtymästä kärsivien lasten sukutaulua, voidaan paljastaa, että sukulaisten seuraavilla (usein saman sukupuolen linjoilla lapsen kanssa) oli myös poikkeamia tämän tyyppisissä käyttäytymisissä. Usein hyperaktiivisen lapsen piirteet näkyvät myös vanhempien käyttäytymisessä - aikuiset käyttäytyvät liian kiusallisena, purevat kynnet, napauttavat pöytää pöydällä tai ensimmäisenä, mikä tulee käsiin, ovat usein hysteerisiä ja hillitsemättömiä.
2. Mutaatiotekijä - johtuen hankitusta muutoksesta yhdessä tai niiden geenien ryhmässä, jotka vastaavat lapsen psyyken muodostumisesta. Nämä muutokset ovat mahdollisia sekä lisääntymissolujen muodostumisen vaiheessa että kohdunsisäisen kehityksen aikana.
3. Käyttäytymistekijä - yksinkertaisesti sanottuna, tämä on ”pseudo-hyperaktiivisuutta”. Jos tarkastellaan tällaisen lapsen psyykeä, todennäköisesti mitään ADHD: lle ominaista ei löydy. Tällaiset lapset ovat yleensä myötätuntoisia fidžeille ja yrittävät jäljitellä niitä kaikin mahdollisin tavoin. Tämä ilmiö havaitaan useimmiten esiopetus- ja murrosikäisissä, kun halu olla kaiken kaltainen rohkaisee heikkoa ja päättämätöntä lasta kopioimaan ”kollektiivin päällikön” käyttäytymistä, jotta sitä ei pilkata luokkatovereiden keskuudessa.

Lääketieteellinen yliaktiivisuus

Yliaktiivisuus tai ADHD (lapsen motorinen esto-oireyhtymä) on kyvyttömyys keskittyä tiettyyn tapaukseen, toistuva huomionsiirto yhdistettynä motoriseen aktiivisuuteen. Yksinkertaisesti sanottuna, tämä on estämis- ja viritysprosessien toimintahäiriö jälkimmäisen hyväksi.

Tiedetään, että näiden prosessien säätely ihmiskehossa on kokonainen kokonaisuus sisäelimiä ja järjestelmiä - tämä on hermoston, humoraalisen (hormonaalisen), tuki- ja liikuntaelimistön, hengityselimen, sydän- ja verisuonitaudin sekä joukko monia elimiä, jotka sisältyvät yhteen organismiin.

Humoraalisen hermoston kannalta 2 johtavaa hormonia, norepinefriini ja dopamiini, ovat vastuussa näiden prosessien säätelystä. Siirtyminen kunkin indikaattorin tietylle puolelle johtaa ulkoiseen epätasapainoon lapsen psyykessä. Näitä prosesseja säätelee aivojen aivopuoliskojen aivokuori, kaikki tietoiset impulssit asetetaan siihen.Viritys- ja estämisprosessit ovat antagonisteja toisiinsa: niiden jaksojen muutos on kehon suojaava reaktio ylikuormituksilta ja pysähtyneisyydeltä. Lapsessa nämä prosessit ovat vasta alkamassa muodostua; monien on silti mukauduttava elämän sanelemaan rytmiin.

Ja vielä, miksi jotkut lapset eivät ole lapsellisesti rauhallisia, kun taas toiset muistuttavat tumbleweeds? Selitys tässä on melko yksinkertainen - tosiasia on, että toimintahäiriöllä on myös erilainen luonne: Joillakin lapsilla vallitsee herättäminen ja toisilla päinvastoin esto.

Hyperaktiivinen vauva - mikä hän on?

Hyperaktiiviset lapset ovat todellinen pedagoginen ongelma opettajille, ja kouluikäisissä - opettajille ja muille opettajille. Levoton, he eivät istu paikallaan, eroavat siitä usein luokkien aikana, häiritsevät muita, vanhemmassa iässä - he ovat töykeitä opettajiin vastauksena kurinpidon vaatimuksiin. Usein nämä lapset ovat iso osa ja ovat vaikeiden teini-ikäisten yrityksiä. Kuinka tunnistaa hiperaktiivisuuden tekijät omassa lapsessasi ja ajoissa ratkaista tämä ongelma?

Psykologit erottavat kaksi ADHD: n muotoa - autistisen ja klassisen.

Autistinen ADHD

"Se näyttää hyperaktiivisuudelta eikä tunnu siltä." Tämä on piilevä hyperaktiivisuuden muoto, jossa lapsella on autistisia käyttäytymistapoja. Tätä muotoa havaitaan useammin ala-asteen tytöillä. Hänen kanssaan ensinnäkin erottuu voimakas huomion häiriö - lapsi ei näytä olevan läsnä oppitunnilla. Hän pyrkii tuntemaan kaiken ympärillään olevan: maalaukset luokkahuoneen seinällä, korppien lukumäärän oksalla (sellaisten koululaisten ansiosta sananlasku "laske korppi" meni). Tällaisen roiskuneen huomion ohella tapahtuu rinnakkain voimakas motorinen aktiivisuus - hän voi repiä paperipalat paloiksi, purkaa kynän ja potkaista jalat pöydän alle. Jos se koskettaa vierekkäisiä tuoleja ja häiritsee muita lapsia, se ei ole tietoinen tästä, koska se ei usein tee mielivaltaisesti.

Mikä on tällaisten lasten ongelma?

1. Huomion puutteen vuoksi lapsi joutuu usein epämiellyttäviin tilanteisiin, aloittaen sauvasta, joka äkillisesti vuotaa tahnaa oppitunnissa, ja päättyen vaaraan menettää oma itsensä vieraiden esineiden häiritsemällä.
2. Se ei ime tietoa oppitunnista, koska se ei vain kuuntele opettajaa. Tästä tulee merkittävä este tiedon laadulle.
3. Huolimatta jättäminen voi vaikuttaa haitallisesti lapsen itsenäisiin matkoihin - hän vain ohittaa pysähdyksensä kuljetuksessa ja vaarassa pysähtyä väärään suuntaan.
4. Ensimmäinen vaihe henkilökohtaisen vastuuttomuuden muodostumisessa.

ADHD: n klassinen muoto

Tämä luokka on varsin käsite "yliaktiivisuudesta", kuten on tapana havaita. Tämä on pääasiallinen moottorin estämisen muoto, jota esiintyy kaiken sukupuolen ja iän lapsilla. Aikaisemmin uskottiin, että ADHD ei ole sairaus, vaan lapsen pedagoginen laiminlyönti, vanhempien huolimattomuus ja opettajien toivottomuuden välinpitämättömyys. Itse asiassa tällaisille lapsille annettiin joko ”risti” tai heidät havaittiin lievällä ironisella tavalla.

Viimeaikaiset tutkimukset ovat kuitenkin osoittaneet, että motorisen esto-oireyhtymä on mielisairaus, joka on korjattava ajoissa. Mutta ennen säätöjen tekemistä on tärkeää tunnistaa pääpiirteet oikein, joiden perusteella voidaan puhua tämän puutteen olemassaolosta tai puuttumisesta tässä tapauksessa:

1. Levottomuus - lapsi, jolla on motorinen esto, ei istu tietyssä paikassa. Hänen on liikuttava jatkuvasti avaruudessa ja jos hänet pakotetaan istumaan pitkään ehdottomasti paikallaan - hän alkaa liikkua, heilua sivulta toiselle, liikuttaa käsiään ja jalkojaan, häiritä muita lapsia, myötävaikuttaa usein heidän toimintaansa ja aloittaa siten potentiaalin konflikti.
2. Unohtavuus - lapsi, jolla on samanlainen poikkeama liikkeellä, unohtaa aktiviteetin, jolla hän oli viime aikoina harjoittanut, hän voi mennä kaappiin kampaamiseksi, tavata toisen lapsen pukuhuoneessa, nähdä hänen lelunsa ja unohtaa mihin hän meni ja miksi.
3. Hajautettu huomio - ei kykyä keskittyä tietyntyyppiseen toimintaan ja nopea vaihdettavuus muihin elementteihin, jotka usein eivät kanna tiettyä kuormaa. Hän voi liimata auton rungon, muistaa sitten, että sen ympärillä on puita (joita ei ole tehtävässä!), Hankkia kynä ja alkaa piirtää puita. Samalla hän ei ehkä muista kehoaan ollenkaan.
4. Harhaisuus on kyvyttömyys suorittaa systemaattisesti tietty motorinen toiminta. Puku, joka on matkalla pukuhuoneeseen, voi alkaa kiertää ryhmässä olevien pöydien ja tuolien ympäri, jotka sijaitsevat aivan toisessa päässä ovesta. Kouluttajan pyynnöstä siirtää useita esineitä ja laittaa ne tietyille hyllyille - hän juoksee edestakaisin useita kertoja tyhjin käsin unohtaen ottaa tarvittavan, ei välttämättä ota sitä, mitä hänelle on käsketty, ja laittaa väärään paikkaan. Toisinaan lapset laskivat kävelymatkan jälkeen leluja jonkun toisen ryhmän koriin tai asioihin, jotka eivät olleet säilytyslokeroissaan, mutta jättivät heidät usein kokonaan hylätyiksi.

Kuinka auttaa sellaista lasta?

Tämä vauva tarvitsee kattavan tuen kolmelta tai useammalta asiantuntijalta:

Psykologi - parhaillaan keskitytään näihin lapsiin. Nämä ovat erilaisia ​​roolipelejä, teatterituotteita, keskusteluja lapsen kanssa tietyistä aiheista. Työskennellessäsi tällaisten lasten kanssa suositellaan henkilökohtaista harjoittelua, jossa häiritsevät hetket jätetään huomioimatta. On tärkeää ymmärtää, mistä vauvan suuri kiinnostus ilmenee, ja työskennellä puutteiden korjaamiseksi juuri tämän suunnan perusteella: jos lapsi on kiinnostunut rautateistä, on tärkeätä rakentaa luokkansa tälle tasolle.

kasvattajat - tehtävänä ei ole heittää tällaista lasta entistä syvemmälle, vaan päinvastoin, ohjata häntä hyödylliseen suuntaan, kiinnostaa, korostaa hänen etujaan ja kiinnittää ainakin huomiota puutteisiin:

1. Tehdä sellaisesta oppilaasta “ensimmäinen avustaja” ja pitämään jatkuvasti hänen suorittamansa työprosessia näkyvän valvonnan alaisena ja palauttamaan hänet hyvissä ajoin toimintoihin, jos lapsi alkaa häiritä sitä.
2. Juhlistaaksesi vauvan ansioita vanhempien edessä, korosta kuinka hyvin hän teki työtä ja kosketa hiukan puutteiden puolella.
3. Korjaa vanhempien käyttäytyminen, jos he ovat liian tiukat lapsen kanssa.
4. Jos hän on syyllinen - pilkata häntä vakavasti, mutta ilman loukkauksia, huonosta käytöksestä, selitä hänelle, mitä hän teki väärin, ja vaatia, että hän toistaa kaiken sanotun.

lääkärit - pääsääntöisesti heidän vierailuaan suositellaan, jos kaksi ensimmäistä luokkaa eivät selviä tehtävistä. Vanhempia neuvotaan neuvottelemaan neuropsykologin, neurologin tai lasten psykiatrin kanssa. Asiantuntija arvioi hermoston monimutkaisen toiminnan, neuvottelee lapsen kanssa puhetoimintojen ja älykkyyden kypsyyden arvioimiseksi ja valitsee sitten puutteet korjaamiseksi tarvittavat lääkkeet.

Pääsääntöisesti siinä määrätään:

• Nootropiiniset lääkeryhmät aivojen ravinnoksi;
• lääkkeet, jotka tukevat verisuonten sävyä;
• B-vitamiinit hermoimpulssien harmoniseksi muodostamiseksi;
• tarvittaessa joukko erikoistuneita lääkkeitä prosessien vakauttamiseksi.

Kansanlääkkeistä käytetään erilaisia ​​rauhoittavia maksuja, joiden tarkoituksena on estää jännittävien prosessien hallintaa:

• Valerianitabletit (alkoholipitoista tinktuuria ei suositella).
• Teetä lehmillä, mintulla, sitruunamelissa.
• Angelican, mäkikuisman koristeet.
• Äitiwortin tinktuura annetaan varoen.
• Ruusunmarja infuusioita immuunitoimintojen parantamiseksi.
• Ennen nukkumaanmenoa suositellaan havu- tai laventelihauteita.

vanhemmat - Vaikka he eivät ole usein asiantuntijoita, heidän roolinsa on edelleen tärkein lapsen elämässä. Heidän tehtäväkseen tulee - oikean hoidon muodostuminen, sekä yleinen että ravitsemuksellinen:

1. Laadi ja ajattele oikea päiväohjelma, valvo selvästi sen noudattamista.
2. Poista ärsyttävät ja käsittämättömät tuotteet ruokavaliosta.
3. Varmista rauhallinen ja oikea-aikainen eläkkeelle siirtyminen nukkumista varten: estä kaikenlaisia ​​aktiivisia pelejä, himmennä valoja, pienennä television äänenvoimakkuutta (musiikkia) tai sammuta se kokonaan.
4. Hallitse ulkopuolelta (Internet, ystävät, koulu, TV) saatuja tietoja.
5. Poista perheen stressaavat tilanteet, jotka liittyvät etenkin avioeroon, yritä olla arkaluontoisempia toistensa kanssa lasten läsnäollessa.
6. Sukulaisten tarkkailu - onko jonkin vanhemman suhteen negatiivinen asenne, omaksuminen koulutuksessa, huono esimerkki.
7. Osallistu konfliktien ratkaisemiseen opettajien kanssa, yritä olla lapsi niissä asianajaja eikä syyttäjä.
8. Keskustele useammin poikasi tai tyttäresi kanssa hänen sisäisestä tilasta: mikä hätää, ratkaise henkilökohtaisia ​​ongelmia, äläkä vie viestiä “koululuentojen” kapealle tasolle.

ADHD-lapsen kasvatuksellisessa lähestymistavassa tehdyt virheet

Huolimatta siitä, että ADHD tunnetaan patologiana kaikkialla maailmassa, ja sen ratkaisemiseksi on kehitetty toimenpidepaketteja, aikuiset tekevät tähän päivään asti useita vakavia virheitä tällaisten lasten hoidossa:

1. Syytelemällä ja vetämällä heitä jatkuvasti lapsen persoonallisuutta nöyryyttämällä kritisoidaan liiallisesti kaikkia toimia, pitämättä kuitenkaan kiitosta tarpeellisena.
2. Salli käyttäytymisen sallivuus.
3. Lapsilla on television ja Internetin hallitsematon katselu.
4. Stressiset tilanteet perheessä, provosoivat tarpeettomia kokemuksia.
5. Virheellinen käyttäytyminen yhden sukulaisen lapsen kanssa (omaksuminen huonojen tapojen kehittymisessä, epäkohteliaat ilmaisut, suhtautuminen muihin perheenjäseniin, esimerkki epäsosiaalisesta elämäntavasta jne.).
6. Päiväohjelmaa ei voida hallita (ne antavat lapsen hallita itseään).

Kohtuullinen ratkaisu ongelman ratkaisuun on avain sen onnistuneelle ratkaisulle kaikissa vaikeissa elämäntilanteissa. Jokaisen lapsen identiteetti on perheen ja koko kansakunnan tulevaisuus.

Video: 10 sääntöä hyperaktiivisen lapsen kasvattamiseksi